原州區(qū)有這樣一位老師，她不僅在課堂上傳授知識，更在孩子們的心田播撒溫暖與希望的種子。她叫丁玲，是原州區(qū)婦聯(lián)執(zhí)委，固原市特殊教育學(xué)校、原州區(qū)婦聯(lián)家庭教育指導(dǎo)中心的心理老師。近十年來，她傾注大量心血研讀心理學(xué)，投身家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，用愛心與專業(yè)為困境兒童撐起一片藍(lán)天。

幫扶故事——那些被記掛的孩子

“老師，我不想進(jìn)校門，更不想回家……”

一個初冬的下午，四年級的小杰（化名）徘徊在校門外。丁玲恰巧路過，蹲下身來細(xì)心聆聽。原來，小杰的父親常年在外跑運(yùn)輸，母親獨(dú)自承擔(dān)家庭重任，父母間的爭吵讓他倍感壓抑，性格變得沉默，甚至不愿回家、拒絕上學(xué)。

?丁玲為困境兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

在接下來的幾個月里，丁玲利用課余時間為小杰做心理疏導(dǎo)，并聯(lián)系了他的父母。她耐心調(diào)解：“家庭矛盾會讓孩子產(chǎn)生負(fù)面情緒，潛意識里會通過行為對抗不滿。你們自身需要改變，才能挽救孩子。”父親沉思后，給了母親一個深深的擁抱。漸漸地，小杰的臉上重現(xiàn)笑容，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步回升，還在班級演講中勇敢講述了自己的故事。“丁老師像媽媽一樣關(guān)心我。”小杰的這句話，成了丁玲心底最溫暖的回聲。

家庭教育——不止“救孩子”，更要“幫家長”

除了在校內(nèi)幫助困境學(xué)生，丁玲還帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)走進(jìn)原州區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)，傳播科學(xué)的家庭教育理念。

去年夏天，在頭營鎮(zhèn)的一次宣講會上，面對山區(qū)家長，丁玲說：“很多家長覺得教育就是讓孩子多讀書、考高分。但孩子的心理健康同樣重要，我們往往忽視了這一點(diǎn)。”她用通俗的語言和真實(shí)案例，講解如何傾聽、理解孩子。

有一戶家庭，因父親入獄、母親離家而破碎，四個孩子心靈受創(chuàng)，爺爺奶奶束手無策。丁玲團(tuán)隊(duì)評估情況后，三次上門實(shí)施關(guān)愛，引導(dǎo)孩子通過繪畫釋放情緒。“通過調(diào)解，孩子接受了現(xiàn)實(shí)，老人也釋然了，這是一個和解的過程。”丁玲回憶。

這樣的場景在她的工作中屢見不鮮。多年來，她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)累計(jì)開展家庭教育宣講200多場，舉辦親子活動300多次，個案輔導(dǎo)2000余人次，足跡遍布原州區(qū)。

親子活動——“愛心媽媽”的凡人之舉暖人心

“在結(jié)對幫扶的困境兒童中，多半父母外出務(wù)工，孩子由老人照看。有的因缺少溫暖而性格孤僻；有的因缺乏溝通而行為過激；有的因缺失關(guān)愛而自暴自棄。”丁玲深知心理健康對成長的重要性，經(jīng)常陪孩子們繪畫、游戲、開展心理疏導(dǎo)，以愛心彌補(bǔ)孩子們?nèi)笔У哪笎邸?/span>

去年春天，在原州區(qū)北塬街道和平門社區(qū)的一場親子運(yùn)動會上，設(shè)有“盲行”環(huán)節(jié)——孩子蒙眼，由家長攙扶過障礙。“一開始，家長急得直指揮。后來他們學(xué)會放手，孩子也學(xué)會了信任。”丁玲回憶。活動結(jié)束時，一位平時沉默的男孩緊緊抱住媽媽說：“媽媽，謝謝你陪著我，我知道你一直是愛我的。”那一刻，周圍的人都紅了眼眶。

11歲的小琪（化名）和10歲的小欣（化名）是丁玲長期掛心的姐妹倆。母親離家，父親殘疾且常年在外打工，姐妹倆與爺爺奶奶生活，不愛說話。丁玲在生活上陪伴愛護(hù)，在學(xué)習(xí)上開導(dǎo)指引，贏得了她們的信任。如今，姐妹倆常打電話向丁玲訴說心事，丁玲也見證著她們的成長。

“我只是做了一個老師應(yīng)該做的事。”面對稱贊，丁玲總是這樣回應(yīng)。但在孩子們心中，她是“愛心媽媽”，是那個在最無助時伸出手的人。

堅(jiān)守初心——希望更多的困境兒童“被看見、被照亮”

十年前，為了化解家里父女之間的矛盾，丁玲開始研修心理學(xué)，沒想到被這門學(xué)科深深吸引，從此踏上專業(yè)成長之路。通過刻苦學(xué)習(xí)，她從一名普通教師成長為心理咨詢師和家庭教育指導(dǎo)師。

實(shí)踐證明，從“教知識”到“解心結(jié)”，她的關(guān)愛行動每年受益200多人次，開展各類宣講、普查活動20余場次。“我發(fā)現(xiàn)，很多孩子的問題根源在家庭。只有幫助家長改變教育方式，才能從根本上幫助孩子。”丁玲說。

如今，她依然在學(xué)校和社區(qū)間奔波，白天上課，晚上備課或?yàn)榧议L答疑。雖然忙碌，她卻倍感充實(shí)。已有來自不同行業(yè)的10人自愿加入她的團(tuán)隊(duì)。大家懷揣共同初心，希望持續(xù)幫助更多困境兒童“被看見、被照亮”，讓更多的家庭懂得如何關(guān)愛孩子、更多的孩子能健康快樂地成長。

作為一名家庭教育工作者、“愛心媽媽”隊(duì)伍的一員，丁玲用近十年的堅(jiān)守，詮釋了教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，成為困境兒童的心靈“擺渡人”。正如一位家長所說：“丁老師不僅改變了孩子，也改變了我們整個家庭。”

丁玲的故事，還在繼續(xù)。在她走過的地方，一顆顆幼小的心靈正悄然發(fā)芽，迎向更光明的未來。（記者：毛小勤 馬玉彬）